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“飞鸿”计划的前与中

作者:鲍强    文章来源:本站原创    点击数:686    更新时间:2014-5-13           文章录入:管理员    责任编辑:管理员 

    飞鸿计划是我较早向校方陈述的中文教学实践计划之一。在更早的时候,我在回答很多基础教育出版物编辑的小学作文教学提问时,都表达对那些被选为优秀作文而刊登的遗憾。不实,是一个风向。写假话也是潮流。甚至很多有趣的情节和天真地桥段,也早被较能把握教师意图的学生所掌握。好像公开课需要一点生气,很多聪明的学生很多时候表达的不是自己,是揣测了当时气氛中教师的需要。一点惊喜就被很好的制造。这样说,确实是有点让很多人感到不舒服。虽然不能说全部如此。但这个也是实际存在的情况。教师和学生的生存技巧越来越进步,是有点想笑又笑不出的事情。

    实际上对作文教学而言。迎合是教学的始终。怎么样的作文能得高分确实是大家不能回避的东西。但高分是不是代表了好。这个又是另一个问题。做作的感情,未必一下子被识别出虚情假意。这个也不是单纯作文,而也是有心理和品德问题。从某种方向看,是动机的事情。我曾很想推动某刊物和教育局的合作,倡导考试领域开始写实。但连搁浅的环节也没有。基本不被理睬。

    文学社的工作安排倒是出乎我的意料。我之前只是表示愿意协助并提供一定帮助。但没有想到是直接的教学。我也写了点小文,表达自己还是区作协的会员。杭州日报的专栏作家。似乎是有解决资格问题的意思。我的专业是汉语言文学。也长期是语文教师。这个也不需要多说。对实际社团教学,我想到的就是写信。这个计划的最初出发点是我们的金石传拓学社。我社有很多师友可以用来通邮。甚至有北京的朋友主动表达了可以和社员通信的意愿。但在社内,始终没有真正意义上开展这个事情。原因是很多方面的。我有口述叫学生记录回信的,有直接叫社员直接写的。还有我说好意思,叫社员组织写的。但都偶然为之。

    文学社是有组织有规模书信教学的。用了一节课讲授写的问题。当然是倡导表达。说到甚至有最后又一人给朱华贤写,她说希望试卷简单点。我说,可以,不骂人就成。有事情我担着。我尚有作协会员的虚衔。要来作协通信录。圈了几个熟悉的名字。让她们自由选。当然,朱也是作协的会员。最后结果是,信都给我了。我去寄。我没有看内容。信毕竟是私密的东西。但到邮局,想到我丢失邮件的事情。想还是挂号吧。这个问题就来了。挂号是需要外面写寄信人名字的。信封上没有。我只好看信。不看不知道。一看就傻了。有几封还信还有题目《给谁谁的一封信》,写信还写题目,实在昏倒。还有的没有落款,谁写也不知道。更多的是祝愿词位置错误。老实说我没有具体看内容。但已经足够让人出汗了。这个问题实在很大。反映出我们的孩子对作文实际应用能力的极度贫乏。甚至连信封上写地址姓名的位置也不能让人满意。能想办法寄的有九封。

    这个是陈于晓给陈峥的回信。当然很多人收到信是给我电话,问我,什么情况,并答应之后回信。我并不知道孩子是不是都收到。还是部分收到。但就从这个信看,问题还是很多。我和孩子说一,人家收到你的信,凭什么回?二,你的信是骚扰邮件么?三,你是在和人家交流,好像人家在你面前坐,你们在谈话。而不是你在自言自语。这些问题,显然都尚需要时间解决。但好在,她写的是直话。虚假的内容是没有的。倒是一点欣慰吧。另,需要指出,陈并没有回答他对于马航事件的看法。这个和书写,和去信本身的内容凌乱也有一定原因。比较可惜吧。当感谢陈的回信。还是有鼓励孩子的意思的。并也讲了自己的一些经历。难得。感谢陈。

                                                            鲍强于金石传拓学社

 

    陈于晓,196810月生于杭州,杭州萧山广播电视台新闻部。

    1987年开始发表习作《春天的使者》(语文报218期)起,至今已在全国报刊发表诗与散文等1500多篇,获各类征文奖250多次,发表报刊包括《诗刊》《词刊》《长江文艺》《文学港》《青春》《散文诗世界》《浙江日报》《杭州日报》《中国绿色时报》《中国工商报》《贵州日报》等等。

河北省散文学会会员,浙江省作家协会会员,杭州市萧山区作家协会会员,萧山区休闲文化研究会理事,萧山区电影电视家协会会员。

   

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